Przede wszystkim należy uświadomić dziecku występowanie dźwięczności za pomocą przyłożenia jego dłoni do naszej szyi. Przy wymowie głoski dźwięcznej gardło wibruje, zatem dziecku łatwiej jest zrozumieć różnicę pomiędzy głoską dźwięczną, a bezdźwięczną kiedy namacalnie może sobie to uświadomić. Warto wykonywać ćwiczenia słuchowe – nagrywać głos dziecka na dyktafon przy wymowie poszczególnych dźwięków, a później wspólnie odsłuchiwać. W tym momencie dziecko będzie miało możliwość zrozumieć „dźwięczność” za pomocą dwóch kanałów: dotyku i słuchu.
Oktawia Czechowska

Przyczyn ślinienia się może być wiele. Jeśli dziecku nadal rosną zęby to ślinienie się jest naturalne. Jeśli jednak dziecko jest już nieco starsze warto udać się do logopedy i sprawdzić czy dz. nie oddycha przez usta, nie ma wiotkości żuchwy
Oktawia Czechowska

Tyflologopeda określa osobę, która zajmuje się komunikacją i wspomaganiem rozwoju mowy u osób z zaburzeniami narządu wzroku. Jako taka specjalność jest umowna. Jedyną specjalizacją jaką może zdobyć logopeda w Polsce jest neurologopedia na Uniwersytecie Medycznym w Poznaniu. Inne studia podyplomowe typu surdologopedia pozwalają na zdobycie wiedzy w tym zakresie. Podobnie z tyflologopedią. Szkolenia z zakresu tyflologopedii były prowadzone m.in. na Uniwersytecie Łódzkim.
Oktawia Czechowska

Jest mi bardzo trudno odpowiedzieć na to pytanie, ponieważ przyczyn może być bardzo wiele. Jeśli zechce Pani podać więcej szczegółów, chętnie pomogę, proszę napisać maila: oktawia.czechowska@gmail.com
Oktawia Czechowska

Oczywiście, jak najbardziej tak. Przede wszystkim należy wykonać diagnozę logopedyczną i ustalić plan terapii logopedycznej. W zależności od tego jakie konkretnie dziecko ma problemy – Pan/Pani jako nauczyciel powinien wspomagać rozwój mowy dziecka wykonując konkretne ćwiczenia eliminujące daną wadę. Warto wplatać w zajęcia przedszkolne proste ćwiczenia motoryki artykulacyjnej i ćwiczenia oddechowe. Warto również sprawdzić w jaki sposób dziecko je, zachęcać do gryzienia twardych pokarmów. Proszę zwrócić uwagę na słuchowo-ruchowe umiejętności dziecka np. podczas zajęć rytmicznych.
Oktawia Czechowska

Bardzo dobrze, że była Pani na wizycie u laryngologa. Warto również wybrać się do neurologa i psychologa, aby ze spokojem móc wspomagać naturalnie rozwój mowy dziecka. Wyrazy dźwiękonaśladowcze to pierwsze dźwięki, których dziecko powinno się nauczyć. Ważne jest również rozumienie – dopasowywanie dźwięku z desygnatem/rzeczą czy zwierzątkiem. Skoro jest bardzo żywy, proszę wprowadzić ćwiczenia logorytmiczne i łączyć ćwiczenia ruchowe z wierszykami czy śpiewaniem piosenek. Być może ten kanał przekazu będzie dla dziecka najbardziej wymowny. Nasuwa mi się wiele pytań: czy dziecko naśladuje? Czy utrzymuje kontakt wzrokowy? Życzę powodzenia i w razie pytań proszę napisać: oktawia.czechowska@gmail.com
Oktawia Czechowska

Polecam również Test do badań przesiewowych mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym (sprawdzi się też u 6-7 latków) autorstwa Widery oraz Całościowe badanie logopedyczne z materiałem obrazkowym Emiluta Rozya.
Oktawia Czechowska

Ze względu na to, że szkolenie było kierowane głównie do placówek oświatowych, podałam ramy czasowe terapii dzieci w wieku przedszkolnym/szkolnym. Owszem, bywa tak, że niektóre dzieci pracują 90 minut, a dla niektórych 15 minut jest obciążające.
Oktawia Czechowska

Rozumiem, że ma Pani na myśli zajęcia grupowe w zakresie terapii logopedycznej wad artykulacyjnych? Jeśli dobrze zrozumiałam, polecam prowadzenie tematycznych zajęć grupowych, tak aby dzieci przenosiły się za każdym razem "w inny świat". Chodzi o to, by ćwiczenia nie były powtarzalne lub jeśli jakieś konkretne chcemy powtórzyć, aby były one przedstawione w innej konwencji albo w innej części zajęć lub nawet w innej kolejności. Oczywiście, jeśli pracujemy nad jedną wadą, cele naszych ćwiczeń będą podobne. Warto wprowadzić pod koniec zajęć grupowych - 5-7 minut ćwiczeń oddechowych na matach lub dywaniku z muzyką relaksacyjną. Warto wplatać ćwiczenia, które uczą rywalizacji, ponieważ są one atrakcyjne dla dzieci np. "wyścigi piłeczek pingpongowych". Ważny będzie w takich zajęciach również element nagrody.
Oktawia Czechowska

Skoro dziecko miało podcięte wędzidełko to prawdopodobnie były/lub są nadal problemy z pionizacją języka, z unoszeniem języka ku górze. Zatem może Pani jako nauczyciel wykonywać z dzieckiem ćwiczenia rozciągania języka. Jeśli występuje podejrzenie autyzmu proszę zwracać uwagę na kontakt wzrokowy z dzieckiem i próbować go utrzymywać podczas zajęć w jak największym zakresie i zawsze wtedy kiedy komunikuje Pani coś dziecku.Jako nauczyciel może Pani wykonywać proste ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe. Czy dziecko urodziło się w Polsce? Czy angielskiego uczyło się tylko w przedszkolu? Język angielski jest łatwiejszy artykulacyjnie, stąd dziecko mówi chętniej w tym języku. Nieoceniona będzie tutaj współpraca z rodzicem.
Oktawia Czechowska

Moje ulubione pomoce dla dzieci w wieku przedszkolnym to „moje pierwsze słowa” 1 i 2 część, wydawnictwa WIR. Polecam pozycję do ćwiczeń słuchowych (do zajęć indywidualnych i grupowych) – „Trening słuchu” autorstwa Sprawka, Graban; oraz programy do słuchania Pani Wianeckiej.
Oktawia Czechowska

Są dwie drogi. Kurs można ukończyć tutaj: http://www.tomatis.com lub tutaj: Centrum Audio-Psycho-Fonologii ESPACE.
Oktawia Czechowska

Dziecko może mieć kłopoty z przetwarzaniem słuchowym, zatem warto skierować dziecko na badania w kierunku centralnych zaburzeń przetwarzania słuchowego (CAPD).
Oktawia Czechowska