Moduł V – Matematyka w architekturze

W czasie trwania projektu placówka realizuje kierunek polityki MEN:

• p. 1 – Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym – poszukiwanie związków matematyki z architekturą;
• p. 2 – Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej – poznanie ciekawych architektonicznie miejsc w Polsce;
• p. 5 – Poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii – korzystanie z nowoczesnych metod nauczania;
• p. 6 – Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych – przybliżenie zawodu architekt;
• p. 8 – Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie metod aktywizujących w dydaktyce – praca w grupie, tworzenie modelu budynku według własnego pomysłu.

Wiodące kompetencje kluczowe:

• porozumiewanie się w języku ojczystym,
• kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
• umiejętność uczenia się,
• kompetencje społeczne i obywatelskie,
• świadomość i ekspresja kulturalna.

Opis:

nauczyciel/nauczycielka przeprowadza zajęcia w oparciu o scenariusz i materiały przygotowane do realizacji modułu. W trakcie lekcji uczniowie poznają wybrane miejsca, które pokazują połączenie matematyki i architektury. Głównym celem jest nauczenie się patrzenia na budynki, które otaczają dzieci na co dzień, w nowy, matematyczny sposób. W architekturze doskonale widać umiejętność planowania, porządek, rytm czy symetrię. Uczniowie będą mieli okazję samodzielnie odkrywać te prawidłowości w czasie obserwacji swojej okolicy, tym samym poznając najbliższe otoczenie. Mają szansę poznać tajniki zawodu architekta, projektując własny budynek.

Efekt finalny do zaprezentowania celem uzyskania imiennego certyfikatu dla nauczyciela za wykonanie modułu:

wykonanie modelu budynku z uwzględnieniem aspektów matematyki