Projekty Grupa Edukacyjna

Spółka zamierza opracować 1 innowacyjny program nauczania dla edukacji wczesnoszkolnej (na cały etap) z zakresu treści edukacji matematycznej, przyrodniczej, technicznej, komputerowej i elementów przedsiębiorczości.

Innowacyjność programu polegać będzie na: projektowaniu zajęć realizowanych z wykorzystaniem TIK oraz na jego interdyscyplinarności, rozumianej jako spójne ujęcie treści z edukacji matematycznej, przyrodniczej, technicznej, komputerowej i elementów przedsiębiorczości.

Dodatkowo opracowane zostaną 2 programy zajęć pozalekcyjnych zwiększających szanse edukacyjne uczniów zdolnych oraz mających trudności w nauce.

Ww. 3 programy będą zgodne z podstawą programową, a ich nowatorstwo polegać będzie na implikowaniu praktycznych założeń teorii wielorakich inteligencji H. Gardnera (z uwzględnieniem m.in. określenia profili inteligencji i indywidualnych stylów uczenia się uczniów) i TRIZ-Pedagogiki (umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach, rozwiązywania problemów, rozwoju kompetencji mat.-przyrodniczych i technicznych). TRIZ jest mało znana w polskiej szkole.

Opracowane programy eksponować będą metody aktywizujące, jak np. metoda projektów (integrująca wielość aktywnych metod pracy uczniów), doświadczenia i eksperymenty, mapy myśli.

Programy zostaną opracowane przez metodyków i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej wspieranych przez konsultantów naukowych. GE S.A . podejmie działania w celu uzyskania patronatów naukowych wyższych uczelni, Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki i Centrum Nauki Kopernik nad opracowanymi programami i projektem.

W celu sprawnego wdrażania programów GE S.A. przy pomocy praktyków edukacji opracuje 192 materiały metodyczne i dydaktyczne oraz udostępni je nauczycielom w projekcie oraz innym nauczycielom w całej Polsce na platformie e-learningowej. Materiały obejmować będą: tygodniowy plan pracy ośrodka tematycznego, scenariusze zajęć, testy sprawdzające wiedzę i umiejętności uczniów na wejściu i wyjściu z projektu, narzędzia do diagnozy pedagogicznej, projekty multimedialnych lekcji, karty pracy uczniów, gry edukacyjne.

Spółka zaplanowała 2 formy wsparcia dla nauczycieli w pilotażowym wdrożeniu opracowanych programów: szkolenie i coaching przez 2 edukatorów. Szkolenia będą prowadzić profesjonalni trenerzy – specjaliści.

Zakres tematyczny szkolenia: planowanie i projektowanie sytuacji edukacyjnych (6 godz.), zastosowanie IT w nauczaniu międzyprzedmiotowym (4 godz.), teorii inteligencji wielorakich a diagnoza pedagogiczna (4 godz.), TRIZ-Pedagogika (6 godz.), metoda projektu jako narzędzie integracji międzyprzedmiotowej (4 godz.).

48 zrekrutowanych szkół podstawowych (po 3 z każdego województwa Polski) przez 2 lata szkolne 2013/14 i 2014/2015 będzie pilotażowo wdrażało (upowszechniało) opracowane programy.

W każdej szkole w I roku szkolny upowszechniania uczestniczyć będzie 1 oddział kl. I, a w drugim – kl. II (w ramach kontynuacji) i nowy oddział kl. I. Program nauczania wdrażany będzie na zajęciach obowiązkowych. Zajęcia pozalekcyjne zwiększające szanse edukacyjne uczniów zdolnych (typ 1) oraz uczniów mających trudności w nauce (typ 2) realizowane będą na podstawie autorskich scenariuszy nauczycieli (po 120 godz. na oddział w danym roku szkolnym do podziału wg potrzeb uczniów przez nauczycieli) w oparciu o wypracowane w projekcie 2 programy.

Co roku Spółka organizowała będzie KONKURS „ZAPLANUJ WYJAZD EDUKACYJNY” jako formę rozwijania kompetencji przedsiębiorczych uczniów (w I roku dla kl. I, w II – dla kl. I i II oddzielnie).

W ramach projektu szkoły zostaną wyposażone w specjalnie dobrane środki dydaktyczne i sprzęt IT Pozwolą one na stworzenie w szkołach pracowni sanlukańskich. Nazwa pracowni nawiązuje do włoskiej Accademia di San Luca, która jako pierwsza w świecie w XVI w. zastosowała metodę projektu. Potrzeba posługiwania się w dydaktyce edukacji wczesnoszkolnej wynika wprost z podstawy programowej, a specjalnie dobrany sprzęt IT i pomoce dydaktyczne pozwolą uczniom „doświadczać, eksperymentować” zgodnie z założeniami projektu.

Na zakończenie projektu GE SA zamierza zorganizować 16 spotkań (seminariów) podsumowujących realizację projektu z udziałem 3 dyrektorów i 6 nauczycieli z 3 szkół podstawowych z danego województwa, podczas których przedstawiona zostanie skuteczność wdrożonych programów oraz określony sposób i potrzeba kontynuowania realizacji programów przez cały I etap edukacji.

Opracowane zostaną także 2 publikacje: z programami i ewaluacją ich wdrożenia. Publikacje otrzymają uczestnicy seminariów oraz rozesłane będą do kuratoriów oświaty, placówek doskonalenia nauczycieli.

Projekt „E-podręczniki do kształcenia ogólnego” – to przedsięwzięcie realizowane w ramach Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Działanie 3, Poddziałanie 3.3.3,
w okresie od 1.11.2012 r. do 30.06.2015 r.

Celem głównym projektu jest opracowanie i udostępnienie bezpłatnych e-podręczników i zasobów edukacyjnych na platformie edukacyjnej.

Rezultaty planowane do osiągnięcia w ramach projektu:

v  nowoczesna platforma edukacyjna do tworzenia i udostępniania e-podręczników na zasadach pełnej otwartości (materiały zawarte w tych podręcznikach będą publikowane na wolnych licencjach);

v  udostępnione minimum 18 opracowanych e-podręczników do kształcenia ogólnego;

v  udostępnione minimum 2 500 zasobów metodycznych i dydaktycznych uzupełniających e-podręczniki;

v  40% uczniów i nauczycieli z ok. 12 500 szkół podstawowych, gimnazjów oraz szkół ponadgimnazjalnych wykorzystuje e-podręczniki jako materiały wspomagające w prowadzeniu zajęć dydaktycznych;

v  opracowany program szkolenia oraz materiały szkoleniowe dotyczące korzystania z e-podręcznika;

v  przeszkoleni pracownicy instytucji wspierających szkoły i placówki oświatowe (min. 1 000 osób) z zakresu wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w nauczaniu, w szczególności wykorzystania e-podręczników;

v  rekomendacje z badań ewaluacyjnych i prac analitycznych dotyczących funkcjonalności i wykorzystania e-podręczników i innych e-zasobów edukacyjnych.

Projekt będzie realizowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie w partnerstwie
z następującymi podmiotami:

v  Partner technologiczny - Poznańskie Centrum Superkomputerowo Sieciowe będące pionem Instytutu Chemii Bioorganiczej Polskiej Akademii Nauk.

v  Partner merytoryczny – edukacja wczesnoszkolna - Grupa Edukacyjna S. A. (jako jedyny wydawca w Polsce wybrany w drodze ogólnopolskiego konkursu).

v  Partner merytoryczny - przedmioty humanistyczne: Uniwersytet Wrocławski.

v  Partner merytoryczny - matematyka i przedmioty informatyczne: Politechnika Łódzka.

v  Partner merytoryczny - przedmioty przyrodnicze: Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu.

Zadaniami Spółki jako partnera merytorycznego będą: opracowanie szczegółowej koncepcji merytoryczno-dydaktycznej i funkcjonalnej e-podręcznika do edukacji wczesnoszkolnej (zakres: edukacja polonistyczna, społeczna, przyrodnicza, matematyczna); opracowanie
e-podręcznika na podstawie przyjętej koncepcji i harmonogramu, jego ewentualna poprawa i aktualizacja do końca trwania projektu; udostępnienie e-podręcznika na platformie na podstawie licencji Creative Commons (CC) Uznanie Autorstwa oraz współpraca przy opracowywaniu e-podręcznika z partnerem odpowiedzialnym za przygotowanie i realizację projektu od strony technologicznej.

Więcej o projekcie na www.ore.edu.pl w zakładce projekty systemowe

Projekt polegał na stworzeniu platformy edukacyjnej WirtualneLekcje.pl. Jest to pierwsze na rynku narzędzie do tworzenia lekcji wyłącznie za pośrednictwem przeglądarki internetowej we wszystkich etapach nauczania, w tym edukacji wczesnoszkolnej. Pozwala ono nauczycielowi przygotować ciekawą lekcję multimedialną w sposób prosty i intuicyjny oraz według autorskiego pomysłu. Platforma oferuje bogatą bazą wartości medialnych (grafiki, zdjęcia, mini-filmy, animacje), służącą do uatrakcyjnienia tworzonych lekcji. Platforma stanowi przełom w nauczaniu zdalnym, w tym dla uczniów chorych lub niepełnosprawnych ruchowo. Oszczędza czas nauczyciela i pomaga w koncentracji uwagi uczniów.

Wierzymy, że każde dziecko jest zdolne. Trzy lata realizacji projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” pomogły nam stwierdzić, że mamy rację. Przekonaliśmy o tym również nauczycieli w całej Polsce.

Projekt „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” od początku wyróżniał się skalą na tle innych przedsięwzięć edukacyjnych realizowanych w Polsce w latach 2008-2011. Stworzony z myślą o 130 tysiącach uczniów z 2.700 szkół w sześciu województwach kosztował ponad 46 milionów złotych i od początku był jednym z największych projektów edukacyjnych współfinansowanych ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

Nowatorskie było podejście nauczycieli do dzieci biorących udział w projekcie. To nie one, zaczynając naukę w pierwszej klasie szkoły podstawowej, miały się dostosowywać do wymagań szkoły.

To nauczyciele musieli zmienić sposób nauczania na bardziej elastyczny, biorąc pod uwagę ich indywidualne potrzeby i możliwości.

Postawą merytoryczną projektu była teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Jej praktyczne wykorzystanie rozwija kompetencje kluczowe dzieci, a w szczególności: językowe, matematyczno-przyrodnicze, artystyczne, ruchowe, komunikacyjno-informacyjne oraz społeczne.

Początkowo projekt był skierowany do uczniów z 2.700 szkół podstawowych w sześciu województwach: lubelskim, łódzkim, małopolskim, podkarpackim, śląskim i świętokrzyskim. W 2011 roku zakres projektu został rozszerzony na całą Polskę. Utworzyliśmy Projektowe Ośrodki Zainteresowań „Strefa Odkrywania Talentów” w 32 szkołach, po dwa w każdym z 16 województw.

Od października 2008 roku do grudnia 2011 roku w projekcie „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” uczestniczyło łącznie 2.732 szkoły podstawowe z całej Polski. Z dziećmi pracowało 8.482 przeszkolonych nauczycieli, a w zajęciach wzięło udział 142.342 pierwszoklasistów.

Założeniem projektu była praca z dziećmi bazująca na wiedzy o ich zainteresowaniach i możliwościach, prowadzona podczas zajęć pozalekcyjnych w oparciu o autorski pomysł każdego nauczyciela. Okazało się, że nowe, elastyczne metody nauczania, równie chętnie wykorzystywane są przez nauczycieli podczas zajęć obowiązkowych. Przygotowany do pracy w projekcie nauczyciel indywidualnie diagnozował swoich uczniów i w ten sposób poznawał ich profil inteligencji i uczenia się. Dysponując taką wiedzą dobierał najlepsze metody nauczania, dopasowane do potrzeb i możliwości dzieci. Podsumowaniem pracy na zajęciach dodatkowych były pokazy umiejętności.

Duże znaczenie miała również współpraca nauczycieli z rodzicami. Dzięki niej, dowiadywali się, jak można wspierać dziecko podczas nauki w domu.

W każdej szkole został utworzony „Ośrodek Zainteresowań”, wyposażony w zestaw specjalnie dobranych środków dydaktycznych. Umożliwiły one dzieciom naukę poprzez zabawę, rozwijając ich umiejętności, m.in.: matematyczne, językowe, przyrodnicze oraz samodzielnego podejmowania decyzji i poszukiwania rozwiązań.

Po zakończeniu projektu, wszystkie pomoce dydaktyczne pozostały w szkołach i do dziś służą dzieciom.

Ważnym elementem wspomagającym nauczycieli pracujących z dziećmi w ramach projektu „Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy” był zrealizowany w 2011 roku cykl konferencji w miastach wojewódzkich w Polsce. Ich uczestnicy poznali praktyczne aspekty wykorzystania teorii inteligencji wielorakich w edukacji wczesnoszkolnej. Zapoznali się także z koncepcją funkcjonowania szkoły podstawowej w oparciu o rozwiązania przyjęte w projekcie.

Metody nauczania wypracowane w projekcie poznało także 1500 nauczycieli, którzy wzięli udział w szkoleniach w 32 Projektowych Ośrodkach Zainteresowań „Strefa Odkrywania Talentów”.